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Ordena y pega las imágenes en los recuadros siguiendo la secuencia de lo que va pasando. Invite a los niños a organizar las tres situaciones de la historia entre todos. Muéstreles las imágenes y pregúnteles qué pasó primero, qué pasó después y qué ocurrió la final. La actividad radica en tocar los lapiceros de colores y escuchar el nombre de cada color. Invite al niño a nombrar acciones que efectúa siempre, en ocasiones y nunca, que no están en las imágenes y pídale que dibuje una de ellas.

Concepto: Writeablog.net Clasificación por un atributo - Forma

Relaciona el número 4 con la cantidad que representa. Relacionar el número 4 con la cantidad que representa. Escribe el número 4, siguiendo las líneas punteadas. Reconoce el número 4 y la cantidad que representa.

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Officers responded to multiple 911 calls of a reported stabbing within the parking zone of the grocery chain, the North Olmsted Police Department reported in a information release. Mental well being is a crucial a half of children’s general well being and well-being. Mental health includes children’s mental, emotional, and behavioral well-being. It additionally performs a role in how children handle stress, relate to others, and make wholesome choices. Authorities haven't given a motivation for the attack, which they imagine was a random incident. Ellis is being represented by the common public defender’s office, which typically does not comment on circumstances. The mom was about to load her groceries into her vehicle when Ellis ran at them with a knife, stabbing the boy twice, in an attack that took less than five seconds earlier than Ellis walked away.

Relacionar el número 3 con la cantidad que representa. Escribe el número 3, siguiendo las líneas punteadas. Reconoce el número 3 y la cantidad que representa. La actividad consiste en detectar el número 3 y contar hasta tres.

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Detectar atributos de figuras 2D y 3D tales como forma, cantidad de lados, vértices y caras que observa en forma directa o por medio de TICs. Entregue al niño papel lustre de colores y tijeras e invítelo a recortar triángulos. Invite al niño a trabajar con los lapiceros de su estuche, palos de helado o lámparas y formar cuadrados con ellos. Pinta los círculos que halles en la imagen.

Comienza el niño que sacó la tarjeta con el número 1. Solicite a 4 niños sacar de la "bolsa mágica" tarjetas con números del 1 al 4. Luego, con la indicación de un sonido (pandero, silbato, aplauso) invite a los niños a cambiar de estación para efectuar el mismo trabajo, pero en esta ocasión con un nuevo material. Antes de empezar la actividad, organice 4 mesas en la sala de clases, cada una con un género de material diferente y en considerable suma. Relaciona proporciones y números del 1 al 3, según sea correcto. Otorgue pompones decorativos o cuentas y cuatro depósitos de bandejas de huevos, etiquetados con los números del 0 al 3.

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Compara cantidades utilizando cuantificadores muchos-pocos. Equiparar cantidades usando cuantificadores muchos-pocos. • Mira el patrón que exhibe cada niño en el cartel. Encierra el patrón que debe seguir cada uno de ellos para llegar a donde quiere ir. • Identifica el patrón que se reitera en todos y cada secuencia y enciérralo.

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En caso de no caer la piedra dentro de un casillero, el niño puede regresar a intentarlo las ocasiones que sean necesarias hasta lograrlo. Une los números y completa las figuras. Invite al niño a contar 9 elementos (botones, piedras, cuentas), trasladando de un envase a otro. Completa secuencias numéricas ascendentes y descendentes hasta el número 8.

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Lo ideal es que los sonidos que realice los puedan reproducir los pequeños; para ello, utilice elementos que sean de fácil ingreso para ellos. Los procesos mentales que se utilizan para reconocer, detallar, extender y hacer patrones marcan el principio de las fases de razonamiento algebraico. El reconocimiento de patrones es una capacidad previa a las matemáticas en la cual hay que identificar la regla que ordena u organiza los elementos en una secuencia. Los patrones que se repiten dejan a los niños organizar y llevar a cabo predicciones sobre lo que tienen la posibilidad de aguardar. Entonces, invite a los niños a buscar, en el patio o en la salón de clases, elementos que tengan formas similares a los tres elementos presentados. Antes de que el niño pinte los elementos de la imagen, pídale que indique con su dedo cuál es el objeto que debe pintar en la imagen. Luego, recolecte todos y cada uno de los botones, ubíquelos sobre una mesa grande y solicite a los pequeños que los observen.